上親子早教班的好處

親子早教能夠培養(yǎng)幼兒的自信、合作精神，使幼兒身心全面均衡發(fā)展，增加幼兒的認(rèn)知能力，增進(jìn)家長(zhǎng)之間、幼兒之間的溝通交流，增進(jìn)親情關(guān)系，開(kāi)發(fā)嬰幼兒的潛能。在0-3歲對(duì)幼兒進(jìn)行親子早教，一定會(huì)事半功倍。所以說(shuō)親子早教在兒童身心發(fā)展方面起著先導(dǎo)的、無(wú)可替代的作用。具體來(lái)講，親子早教的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

親子早教能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)豐富多彩的大環(huán)境，給予孩子符合大腦發(fā)育特點(diǎn)的各種刺激及教育機(jī)會(huì)，通過(guò)老師正確的示范，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的認(rèn)知能力。

在一次親子課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“玩彩泥”，主要是鍛煉寶寶搓、揉的技能以及初步培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。示范過(guò)程中，我取出一小塊橡皮泥，說(shuō)：“把橡皮泥放在手心里搓一搓，揉一揉，稍微用一點(diǎn)力氣，這樣一個(gè)小球就搓好了!”寶寶們看到我“變”出來(lái)的小球頓時(shí)興致都冒出來(lái)了，借機(jī)我進(jìn)行下一個(gè)示范，取出一小塊不同顏色的橡皮泥放在手心里，寶寶們都很認(rèn)真地觀察，期待我搓出的另一個(gè)作品。我搓了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，這次寶寶們看到了更加興奮了，迫不及待地想要嘗試。到了寶寶們動(dòng)手操作的時(shí)間了，我?guī)ьI(lǐng)寶寶們依次排好隊(duì)去取材料，寶寶們一個(gè)接著一個(gè)，有秩序的走向物品柜，取到材料后也能夠跟隨老師依次回到座位 上。從第一次親子活動(dòng)開(kāi)始，我們就鍛煉寶寶自己取操作材料，月齡小的寶寶可以在家長(zhǎng)的陪同下完成。坐下來(lái)之后，寶寶們迅速地取出橡皮泥開(kāi)始制作。在制作過(guò)程中，寶寶們能夠按照我教的操作步驟制作著，有的寶寶邊搓嘴巴里還嘟囔著“搓一搓、揉一揉……”可認(rèn)真了!收材料的時(shí)候，我先示范把橡皮泥放進(jìn)盒子里，蓋好蓋子后放在托盤上，接著請(qǐng)寶寶們也按照我的方法收拾好自己手中的橡皮泥再依次排隊(duì)送回物品柜上。

2、有助于嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展

親子早教通過(guò)明確的親子游戲，在親子游戲中學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，促進(jìn)其情感發(fā)展，有利于嬰幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。另外，孩子從小開(kāi)始接觸外人，有助于孩子形成健康的親子依戀關(guān)系，減輕容易出現(xiàn)的分離焦慮。同時(shí)大一些的孩子多接觸其他的小朋友，讓孩子有一個(gè)和其他小朋友交往的機(jī)會(huì)，有助于提高社會(huì)交往技巧，也有助于改善“以我為中心”的思維方式。

記得小楊桃第一次參加親子活動(dòng)的時(shí)候，很不合群，自己拿到的玩具絕對(duì)不愿意和其他寶寶一起分享。在游戲“物品傳送帶”中，這一表現(xiàn)顯得更為強(qiáng)烈。這個(gè)環(huán)節(jié)是由寶寶們合作完成，寶寶們圍坐成一個(gè)圓，老師作為起點(diǎn)，用勺子將物品傳給第一個(gè)寶寶， 第一個(gè)寶寶再將物品傳給下一個(gè)寶寶，依次往下傳。當(dāng)傳到小楊桃那兒的時(shí)候，她拒絕前面一個(gè)寶寶傳來(lái)的物品，嘴里說(shuō)著：“我不要!我不要!”媽媽和她說(shuō)了半 天的道理，她不僅不聽(tīng)還開(kāi)始嚎啕大哭，媽媽沒(méi)辦法只好把她帶到旁邊去玩玩具。活動(dòng)過(guò)后，我們和小楊桃的媽媽做了交流，她的媽媽說(shuō)：“家里就這一個(gè)孩子，平 時(shí)在家里總是喜歡一個(gè)人玩兒，什么好玩的都是她的，和其他小朋友接觸的比較少。現(xiàn)在來(lái)到親子園，接觸到很多小朋友，顯得有些不合群了。”針對(duì)她的這一情況 我們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)引導(dǎo)她和其他的小朋友多接觸，當(dāng)然，媽媽的引導(dǎo)也是必不可少的，不僅在親子園里，在生活中也要多接觸同伴，嘗試和其他小朋友交往，相信下 次活動(dòng)時(shí)，她的“不合群”會(huì)有所改善。

3、促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知的發(fā)展

3歲前嬰幼兒的認(rèn)知能力是其所有能力、技能、情感、行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ)，是今后學(xué)習(xí)求知的基礎(chǔ)。從出生開(kāi)始，由于嬰幼兒就具有探索周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，他們只有通過(guò)自己的感覺(jué)器官和動(dòng)作去感知、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，通過(guò)獲得的直接生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展各種能力。